Os pais são vistos como exemplo pelos filhos e por isso desempenham um papel de extrema importância para a sua educação e no seu desenvolvimento, que pode refletir no desempenho escolar. É fundamental que a família apoie, estimule e acompanhe o rendimento das crianças de forma ativa e participativa. Seja ajudando nas lições de casa, conversando sobre o cotidiano ou estimulando o aprendizado, os pais devem estar ao lado dos filhos para acompanhar a sua vida escolar.
Neste sentido, os pais precisam explicar a importância da disciplina e organizar a rotina de casa. Por exemplo, é importante que haja um horário de estudo que se ajuste a sua rotina. Assim, vai criando o hábito de ler desde pequena e desenvolvendo senso crítico, disciplina, autoconfiança, ou seja, atributos que vão acompanhá-la por toda a vida e não somente na Instituição de Ensino.
Além disso, os pais devem estimular o aprendizado e não forçar a criança a estudar, como se fosse uma obrigação. Há várias maneiras divertidas de aprender como jogos ou exercícios, por exemplo. Por meio da criatividade, os pequenos podem desenvolver o gosto pelo estudo e aprender de forma prática o conteúdo ministrado.
A família necessita se interessar pelo cotidiano escolar, ou seja, perguntar como foi o dia na escola, o que estudou e demonstrar apoio supervisionando as atividades. Além disso, incentivar os pequenos desafios diários é fundamental para que as crianças possam aprender a lidar com eles. Paciência também é essencial, porque os pequenos podem ter dificuldade em alguma disciplina específica e é preciso respeitar o ritmo de aprendizagem e entender que errar faz parte do processo.
Dedicação e esforço devem ser valorizados. Se a criança estiver com notas baixas, o ideal é conversar com o professor e verificar o que está acontecendo, a fim de achar uma solução.
Portanto, o desempenho da criança na escola também é influenciado pelo ambiente familiar. Os pais devem estar atentos ao que acontece no dia a dia da criança e assumir uma participação efetiva na vida escolar.
